1、找出一个人最适合做的并保障他（她）能够去做的机遇环境，是通往幸福的关键。
2、科学最伟大的进步是由崭新的大胆的想象力所带来的。
3、教育的目的在于使人能够继续教育自己。
4、人性中最深层的动力是“对重视的渴望”。
5、件事若过于注重实用，就反为不且实用。
6、读书是一种探险，如探新大陆，如征新土壤。
7、感觉标志着行为习惯发生了从一个过程进入另一个行动方式的过程，在这个意义上，感觉都是“相对”的。
8、这种职业教育，并不使青年屈服于现今制度的要求和标准，而要利用科学和社会的因素发展他们的胆识，并且培养他们实际的和执行的智慧。
9、劳动受人推崇，为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
10、支配想像的是未来，而不是过去。黄金时代是在我们前面，不是在我们背后。
11、着重未成熟的人的早期经历的价值是非常重要的。
12、教育不但能发展儿童与青年，并能发展将来的社会，这种儿童与青年，就是这种将来社会的分子。
13、要真正做到多思，我们必须甘心忍受并延续那种疑惑的状态，这是对彻底探究的动力，这样就不至于在示获充足理由之前接受某一设想或肯定某一信念。
14、通过教育，社会却能够明确地表达它自己的目的，能够组织它自己的方法和手段，因而明确地和有效地朝着它所希望的前进目标塑造自身。
15、教育上所订新试验的成败只有一个法子可以试出来，这个法子就是检查受过新教育的儿童看他们的生活是否有益于社会。
16、失败是一种教育，知道什么叫“思考”的人，不管他是成功或失败，都能学到很多东西。
17、学校之中儿童常在一处作事，所以要有这种学校的理由就是儿童必须学习怎样去和别人共同作事。原由是使个人得到充分的自由发展。
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19、教师不是简单地从事于训练一个人，而是从事于适当的社会生活的形成。每个教师应当认识到他的职业的尊严；他是社会的公仆，专门从事于维持正常的社会秩序并谋求正确的社会生长。
1、科学的伟大进步，来源于崭新与大胆的想像力。
2、教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。
3、人类本质里最深的驱策力就是希望具有重要性，希望被赞美。
4、人性最为根深蒂固的渴望就是得到尊敬。
5、以事物对于社会的功用为标准而施教育，实为养成道德，增长知识所决不可少。儿童所学与社会情况愈有密切的关系和直接的联络，则所得知识亦愈加正确愈有实用。
6、如果他不能筹划他自己解决问题的方法，自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确答案，百分之百正确，他还是学不到什么。
7、好人是无论他过去在道德上是多么的不值但如今开始在变好的人。